מועדוניות טיפוליות

מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית.

תוכן עניינים 1 מועדוניות טיפוליות רמת גן 1.1 מה היא מועדונית טיפולית ? 2 רציונל הפרויקט 2.1 שאלות הלמידה 2.1.1 שאלת הלמידה של הצוות 3 דרכי עבודה

מועדוניות טיפוליות רמת גן

צוותי ניהול ידע מרמת גן הינם הצוותים הראשונים שעוסקים בתחום של המועדוניות הטיפוליות לילדים בסיכון בגילאי 6 עד 10.

מה היא מועדונית טיפולית ?

מסגרת משלימה בקהילה After School Program הפועלת בשעות אחר צהריים , 5 ימים בשבוע. המסגרת מיועדת לילדים במצבי סיכון הבאים ממשפחות במצוקה עמוקה וסובלים מבעיות התנהגותיות, רגשיות ולימודיות. במסגרת המועדונית הילדים מקבלים עזרה לימודית, העשרה, מיומנויות חברתיות, הזנה וטיפול. צוות המועדונית כולל : עו"ס, מדריכה ואם –בית.

רציונל הפרויקט

1. במהלך השנים נצבר ידע ונסיון רב בשטח שאינו מופץ ואינו נלמד בין הצוותים. במסגרת פרויקט זה המושג הידע בצורה מובנת המאפשר הנחלתו ולמידתו.
2. אפשרות לצוות פארה-מקצועי ולעובדים סוציאליים ללמוד אחד מהשני , להרחיב את הידע וליצור מכנה מקצועי משותף ושפה משותפת .

מטרת העל שיפור רמת התפקוד של צוותי המועדוניות על מנת לתת שרות טוב יותר לילדים השוהים במסגרת.

שאלות הלמידה

====שאלת הלמידה של הצוות ברמת גן==== היא – "כיצד מתמודדים עם ילד בעל קשיים בהסתגלות?"

שאלת הלמידה של הצוות

היא – כיצד ליצור שותפות בין הצוות, הילדים וההורים ,לשיפור הסתגלות הילדים והאקלים השורר במועדונית?

צוותי המועדונית נפגשו אחד לחודש למשך שעתיים לתקופה של שנתיים. במהלך הפגישות דנו: העובדים הסוציאליים, המדריכות, ואמהות הבית בליווי מנחת קבוצת הלמידה, בשאלות הלמידה.

דרכי עבודה

1. כובעים מתחלפים – משחקי תפקידים בהם המשתתפים מגדירים צרכים מנקודת ראות של הילד , ההורה והצוות.
2. חלומות בהקיץ – דיון בחזון בו כל משתתף התנסה בביטוי חלום על המציאות הרצויה במועדונית שלו.
3. מה המקורות אומרים – סיכום ידע תיאורטי והבאתו לפני הצוות הלומד.
4. כותבים סיפורים אישיים – העובדים כתבו סיפורים אמיתיים של הילדים במועדונית מנקודת ראותו של הילד.
5. ניתוח מקרים מהשטח וחיפוש פתרונות על-ידי שימוש במאגרי הידע השונים של הצוות הרב מקצועי.
6. למידה מהצלחות – דיון במקרים של הצלחות בטיפול והמשגת הידע העולה מהם .
7. למידה מיחידות פונקציונליות המתמחות בטיפול בילדים עדים לאלימות וילדים עם בעיות רגשיות והתנהגותיות.

תוצרים:

1. מיסוד עבודה מערכתית המשלבת את כל הגורמים המשמעותיים בעולמו של הילד כדי ליצור סביבה המאפשרת את קידומו.
2. הגברת המעורבות ושיתוף הפעולה עם בית הספר.
3. גיבוש הצוות במועדונית – בנית שפה משותפת.
4. הכללת הלמידה למקרים דומים בכל המועדוניות.
5. ארגז כלים – איסוף ידע מהשדה , הבנייתו והנחלתו.
6. העלאת המודעות והאמפטיה של הצוות לקשיי הילדים וההורים.
7. בניית חשיבה מערכתית היוצרת עבור הילד סביבה תומכת וכוללנית המטיבה לענות על צרכיו .
8. כל זה מאפשר יכולת התמודדות טובה יותר של הצוות עם ילדים בעלי קשיי הסתגלות.

סיכום: אגפי הרווחה ברמת גן ובאר שבע בחרו לעבוד במסגרת ניהול ידע במערך המועדוניות הטיפוליות לילדים במצבי סיכון ולקיים תהליך למידה של צוות רב מקצועי הבא במגע ישיר עם הילדים מטופלים במועדוניות . המטרה הייתה לשפר את רמת התפקוד של צוותי המועדוניות כדי לתת טיפול טוב יותר לילדים השוהים בהן. היתה זו הזדמנות ללמידה משותפת מובנת ומעמיקה אשר קידמה את המטרה . לפרטים נוספים נשמח לעמוד לרשותכם .