התנגדויות למימוש

מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית.

משפחה - מימוש והטמעה

[עריכה/Edit] פירוט

התנגדויות למימוש הן חלק בלתי נפרד בהטמעתם של תוצרי למידה. הסיבות לכך הן:

1. הלמידה תמיד מתרחשת בקבוצות חלקיות של הארגון (שירות אחד מתוך כלל השירותים, קבוצה חלקית של לומדים מתוך לשכה/מחלקת רווחה, וכד'). לכן, התכנים והכלים שפותחו מוכרים היטב לאותה קבוצה ואינם מוכרים לאחרים שמסביבם.
2. תהליך הלמידה שעברו החברים בקבוצה אינו מוכר לאחרים שבסביבתם, והתוצאה הסופית איננה מתקבלת באופן טבעי על ידי מי ששומע את הדברים בפעם הראשונה.
3. תוצרי למידה משמעותיים, דורשים מהסביבה להשתנות - החל משינויים טקטיים בתפקוד ונהלים, וכלה בשינויים עמוקים בתפישות. שינויים אלה מעיקים על המערכת כולה, החל בצורך ללמוד תכנים ברורים
4. תהליכי למידה מתקדמים (למידה מהצלחות, למידה חברתית, למידה מהשטח וכו') יוצרים מסלול התפתחות והנחלת ידע שהארגון אינו רגיל אליו. ארגון הרווחה הממשלתי, החל במטה וכלה בשטח, רגיל לייצר ידע "קנוני" במטה, ולהנחיל אותו חד-כוונית דרך מנגנונים כמו בית הספר המרכזי והתע"ס. פיתוח של ידע, רעיונות, ותיפקודים - מלמעלה למטה, בצורה רשתית - הוא זר לארגון הרווחה הממשלתי.

כל הנקודות שנרשמו לעיל מהוות פוטנציאל לאי-נוחות ולתחושת איום של כל העוסקים בשירותי רווחה - החל מאחרון העובדים הסוציאלים שבשטח וכלה בראשות המשרד. זו הסיבה שנוצרות, ותמיד יווצרו באופן טבעי, התנגדויות למימוש תוצרי למידה.

[עריכה/Edit] אפשרויות למימוש

[עריכה/Edit] דוגמאות וסיפורים מהחיים

• מנסיונה של לשכת חדרה - "תמיד צצים 'שפנים' מתוך הכובע. תמיד יווצרו התנגדויות, 'אופוזיציות', גם במקום שלא מצפים להן. במקום שמצפים להן, הן תמיד יותר קשות ומורכבות ממה שחושבים". .. "אי אפשר להתחמק מזה, ולכן חייבים להניח מראש שיקרו ולהתכונן להתמודד עימן"

[עריכה/Edit] מקורות

חזרה לדף הבית של עוסנט - מהדורת התנסות

חזרה לאתר כינון חברתי מערכתי בישראל